Revisitando o eixo 7, pude relembrar muitas aprendizagens, entre elas, as descobertas feitas na interdisciplina de EJA.
Relendo alguns textos, pude compreender que na educação de jovens e adultos, é muito importante o respeito às experiências de vida destes alunos, pois são nas suas vivências, através delas e das reflexões que fazem sobre elas que se constituem a linguagem particular de cada indivíduo. E respeitá-las é o caminho para se desenvolver uma prática educativa voltada para suas especificidades culturais, onde indivíduos letrados utilizaram destes conhecimentos para oportunizar as novas aprendizagens. Desta forma, estaremos possibilitando na diferença, na sua condição de não crianças, a oportunidade para que a aprendizagem ocorra a um grupo de pessoas que por diversos motivos foram excluídos da escola regular.
Da mesma forma, a interdisciplina de Libras também abordou sobre questões históricas, como a exclusão dos surdos no Brasil, mostrando suas lutas e dificuldades ao longo dos tempos, para alcançarem o direito de terem reconhecido a sua identidade, sua comunidade e sua língua. Pois sabemos que os alunos com deficiência auditiva sofreram e ainda sofrem para serem inseridos nas escolas regulares e que por muito tempo foram considerados incapazes de aprenderem. E a interdisciplina Língua Brasileira de Sinais, oportunizou a compreensão e o conhecimento a respeito da cultura surda, onde a língua de sinais é um aspecto importantíssimo na construção da identidade, da cultura e da especificidade lingüística do indivíduo surdo.
Percebendo que a língua é tão importante na formação da identidade do indivíduo, a interdisciplina de Linguagem e Educação, propiciou a compreensão de que a escola deve priorizar a relação entre o saber do aluno e o saber escolar, flexibilizando a linguagem escolar para que os alunos não sejam obrigados a manipular sua linguagem para adequar-se as exigências da instituição, fato esse, responsável por grande parte das evasões e exclusões escolares nas diversas modalidades de ensino.
Complementando as interdisciplinas mencionadas até o momento, a interdisciplina de Didática, Planejamento e Avaliação propiciou a compreensão da necessidade e importância de um planejamento voltado para os conhecimentos prévios dos alunos, onde a linguagem seja acessível e a avaliação e o planejamento flexível, focado na observação e nas individualidades da turma, num crescente formular e reformular.
Da mesma forma, o Seminário Integrador trouxe-nos excelentes oportunidades de reflexão e aprimoramento quanto aos projetos de aprendizagens, ferramentas tão importantes em todo este processo. Importantes, pois eles priorizam as concepções trabalhadas durante o semestre, onde as hipóteses, conhecimentos, experiências e curiosidades dos alunos são consideradas, respeitando-se suas diferenças, linguagens particulares, enfim, existe uma relação mútua e cooperativa entre aluno e professor na construção das aprendizagens escolares.
